不仅在书本（或在线）中发现教育的概念，在阿拉巴马州和田纳西州举办的产品设计，让人们在基于经验的协作学习环境中拔掉插头并沉浸其中。它的创始人相信，这些经验加上我们指尖的大量信息，将为设计领导者创造一种新的知识经济，他们将有能力改善世界。
“转变是为探险家，建设者和领导者创造的，产品设计以重新点燃创造性的俏皮本质，培养本能的设计思维和实践，” 欧文福斯特， IDA，产品设计的联合创始人兼联合主任，也被称为IDSA的2015年教育家年度最佳。
产品设计设计营是一项人际交往课程体验，旨在增强他们对世界的理解，认识到他们如何适应并与他人合作以影响我们的未来。
在开始
这一切都始于美国亚利桑那州奥本市的研究生院。当Foster和McCabe开始意识到世界正在发生变化时，他们会让他们的设计学生露营。学生们不再收集经验了。他们很难将数据转化为知识。与学生们一起举办这样的场所激发了福斯特和麦凯布对设计教育的热情。虽然他们的职业生涯始于传统的教学实践，但产品设计允许他们为学生提供经验，为下一波设计领导铺平了道路。
“产品设计真的是在设计社区内建立人与人之间的关系，”McCabe解释道。“我们通过独特的基于环境的活动来实现这一目标，这些活动围绕着探索我们生活的世界。我们相信与来自不同文化和创意背景的人们合作的力量，以推动创造变革的愿望。”
产品设计由伊士曼创新实验室（EIL）（外部链接）提供支持，其使命是帮助学生理解材料的重要性。IDSA的EIL创意经理Farrell Calabrese说：“很多时候，今天的学生在设计时对他们的创意材料知之甚少。” “在国外创造的商品越多，就会产生更大的差距.EIL赞助产品设计--不是为了推广伊士曼的材料 - 而是为了促进一种思考如何通过经验制作和平衡数据的方法，从而促使人们尽可能地划分界限。
Calabrese告诉FastCoDesign （link is external）她的目标是帮助设计师将最新的材料研究应用到构思和执行之间的关键中间地带。“在大学环境中只有一个学期的物质教育，”她告诉FastCoDesign的Diana Budd。“它很少，而且非常基础。”
思维过程
产品设计是一个思维过程，旨在促进参与者基于本能思维收集数据然后根据挑战进行协作的能力。产品设计没有正确或错误的答案。每一天都带来了新的挑战。在早上的系列讲座之后，团队会突破思考如何解决问题。他们收集物资并开始工作。到一天结束时，他们向小组展示他们的解决方案。每个小组都采取不同的方式，可以相互学习。如果他们失败了 - 他们会快速失败并迭代以提出另一种解决方案。
领导者社区
传统的教学实践建立在一个领导者和其他人都遵循的观念的基础上。作为一名教育家和导师，福斯特希望将这种模式转变为头脑。“我希望下一代比我们更好，”他说。
产品设计正在迅速成为一个设计领导者社区，可以利用与数据收集平衡的生活经验来连接点。他们的使命：向他人学习。教别人。共同创造美好的事物。