今天产品设计，人们生活在屏幕后面。我们对世界的观察正在逐渐减少到直观地解决问题或告诉我们下一步该做什么的数字数据点。设计教育没有太大的不同。研究和原型设计通常在假设意义上完成，由数字技术实现。产品设计正在创建一种新的教育模式。

课堂之外根据

不仅在书本(或在线)中发现教育的概念，在阿拉巴马州和田纳西州举办的产品设计，让人们在基于经验的协作学习环境中拔掉插头并沉浸其中。它的创始人相信，这些经验加上我们指尖的大量信息，将为设计领导者创造一种新的知识经济，他们将有能力改善世界。

在开始

这一切都始于美国亚利桑那州奥本市的研究生院。当Foster和McCabe开始意识到世界正在发生变化时，他们会让他们的设计学生露营。学生们不再收集经验了。他们很难将数据转化为知识。与学生们一起举办这样的场所激发了福斯特和麦凯布对设计教育的热情。虽然他们的职业生涯始于传统的教学实践，但产品设计允许他们为学生提供经验，为下一波设计领导铺平了道路。

思维过程

产品设计是一个思维过程，旨在促进参与者基于本能思维收集数据然后根据挑战进行协作的能力。产品设计没有正确或错误的答案。每一天都带来了新的挑战。在早上的系列讲座之后，团队会突破思考如何解决问题。他们收集物资并开始工作。到一天结束时，他们向小组展示他们的解决方案。每个小组都采取不同的方式，可以相互学习。如果他们失败了 - 他们会快速失败并迭代以提出另一种解决方案。

领导者社区

传统的教学实践建立在一个领导者和其他人都遵循的观念的基础上。作为一名教育家和导师，福斯特希望将这种模式转变为头脑。“我希望下一代比我们更好，”他说。